2026/2027. Критеријуми оцењивања за француски језик
ОШ „Академик Миленко Шушић“
У Гучи
Критеријуми
оцењивања за
француски језик
Марија Јакшић
ОШ „Академик Миленко Шушић“, Гуча Школска 2026/2027.
Стручно веће за језик, књижевност и
друштвене науке
Критеријуми и елементи оцењивања у настави француског језика
Према Правилнику о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању - „Службени гласник РС” 5/2019-61.
Сумативно (бројчано) оцењивање ученика за француски језик
Одличан (5)
- ученик у потпуности трансформише знања и примењује га у новим ситуацијама;
- лако логички повезује чињенице и појмове;
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;
- решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у потпуности критички расуђује;
- изузетно је самосталан уз изузетно висок степен активности и ангажовања.
Препорука за даљи рад - наставити са оваквим радом, одлично!
Врло добар (4)
- ученик у великој мери примењује знања и логички повезује чињенице и појмове;
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;
- решава поједине проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у знатној мери критички расуђује;
- показује велику самосталност и висок степен активности и ангажовања.
Препорука за даљи рад - усавршити компетенције и остваривање исхода у већој мери од постигнутог, веома добро!
Добар (3)
- ученик у довољној мери употребљава информације у новим ситуацијама;
- у знатној мери логички повезује чињенице и појмове;
- већим делом самостално изводи закључке који се заснивају на подацима и делимично самостално решава поједине проблеме;
- у довољној мери критички расуђује;
- повремено је активан и ангажован.
Препорука за даљи рад - усавршити компетенције и остваривање исхода, самосталност у раду и комуникацију у већој мери од постигнутог, добро!
Довољан (2)
- ученик репродукује знање, уз минималну примену;
- у мањој мери логички повезује чињенице и појмове и искључиво уз подршку наставника изводи закључке који се заснивају на подацима;
- понекад је самосталан у решавању проблема и у недовољној мери критички расуђује;
- показује мањи степен активности и ангажовања.
Препорука за даљи рад - усавршити компетенције и остваривање исхода, познавање и примену наученог, самосталност у раду и комуникацију у већој мери од постигнутог, довољно!
Недовољан (1)
- ученик не препознаје, не репродукује, не примењује знања;
- не изводи закључке који се заснивају на подацима;
- критички не расуђује;
- не показује интересовање, није активан и не ангажује се.
• Закључна оцена утврђује се на крају првог и другог полугодишта, на основу свих појединачних оцена (*најмање четири оцене током полугодишта) које су унете у дневник од почетка школске године.
Закључна оцена за успех из француског језика је:
1) одличан (5), ако је аритметичка средина свих појединачних оцена најмање 4,50;
2) врло добар (4), ако је аритметичка средина свих појединачних оцена од 3,50 до 4,49;
3) добар (3), ако је аритметичка средина свих појединачних оцена од 2,50 до 3,49;
4) довољан (2), ако је аритметичка средина свих појединачних оцена од 1,50 до 2,49.
Закључна оцена на полугодишту не узима се у обзир приликом утврђивања аритметичке средине на крају другог полугодишта.
Елеменат закључне оцене треба да буде и напредовање и ангажовање ученика у току полугодишта/ школске године.
ШТА СЕ И КАКО ОЦЕЊУЈЕ
• Иницијални тест - обавља се на почетку школске године, у првој или другој недељи. Наставник процењује претходна постигнућа ученика у оквиру одређене области или теме, која су од значаја за предмет. Резултат иницијалног процењивања се не оцењује и служи за планирање рада наставника и даље праћење напредовања ученика.
• Усмена провера постигнућа ученика - обавља се у току оба полугодишта. Најмање једна оцена треба да буде на основу усмене провере постигнућа ученика.
● Разумевање текста
● Усмено изражавање
● Разумевање говора
• Писмена провера постигнућа ученика - обавља се једном у току године за ученике 5. разреда и у току оба полугодишта за ученике шестог, седмог и осмог разреда. Тест у трајању до 15 минута обавља се без најаве, оцена се не уписује у дневник, а спроводи се ради утврђивања остварености циља часа и савладаности дела реализованих садржаја. Писмени задаци су најављени, оцена се уписује у дневник у року од осам дана од дана провере. Реализују се према усвојеном распореду контролних и писмених задатака на почетку првог и другог полугодишта.
• Рад на часу - подразумева ученикову пажњу, праћење и активно учествовање у наставном процесу. Активности се уписују у дневник кроз формативно оцењивање и оцењују 2 пута у току године, оцена се изводи на основу броја уписаних активности.
● Ангажовање,
● Активност на часу
● Сјајна идеја (џокер питање)- добија онај ученик/ ученица који у току часа, закључи, повеже, пронађе решење за постављени проблем... покаже своју генијалност! Вредност идеје је одличан (5).
●
● Ученички радови према афинитетима – наставник може да оцени ученика на основу самосталног рада, презентације, паноа, иновативних метода, песме, рада/предавања са корелацијом са другим предметом, предавања, што зависи од афинитета и могућности ученика.
● Презентације, видео, песма, сјајна идеја, примена технике учења
● Постер, слика
• Пројектна активност - групни облик рада на одређену тему, а има за циљ: самостално прикупљање и критички одабир информација; решавање проблема; доношење одлука; планирање и поштовање рокова; самостално учење; рад у групи; сарадњу; критички однос према властитом и туђем раду. Наставник јасно дефинише и упознаје ученике са елементима за вредновање пројекта, групног рада и индивидуалног рада у оквиру групе.
1. Вредновање пројекта
КРИТЕРИЈУМ | ОДЛИЧАН | ДОБАР | НЕ ЗАДОВОЉАВА |
Испуњеност задатка | Испуњени су сви задаци. | Испуњена је већина задатака. | Испуњени су само неки задаци. |
2. Праћење и вредновање групе
КРИТЕРИЈУМ | ОДЛИЧАН | ДОБАР | ПОТРЕБНА ПОМОЋ |
Учешће чланова тима | Сви чланови учествују. | Учествује већина. | Један или два члана доминирају. |
Сарадња међу члановима тима | Сви чланови сарађују. | Већина сарађује. | Нема сарадње у тиму. |
Слушају једни друге када говоре | Сви чланови активно слушају. | Неки чланови слушају, неки не. | Међусобно се не слушају. |
3. Праћење и вредновање ученика
КРИТЕРИЈУМ | ОДЛИЧАН | ДОБАР | ПОТРЕБНА ПОМОЋ |
Ангажовање у групи | Говори, слуша, даје идеје и предлаже, дискутује | Повремено говори, слуша, даје идеје и предлаже | Никад не говори и не даје идеје |
Начин излагања приликом презентације | Јасно, концизно, тачно | Јасно, уз чешће паузе, тачно | Недовољно, неразговетно, са нетачним деловима |
• Формативно оцењивање ће се вршити током целе школске године. Водиће се у педагошкој евиденцији наставника у електронској форми и електронском дневнику и може обухватити: усмени одговор, писмену проверу, рад на часу/ ангажовање ученика, сјајну идеју, оцењивање ученичких радова, пројектних активности и препоруку за даље напредовање.
• Вредновање ученика са тешкоћама - Код ученика са тешкоћама треба вредновати његов однос према раду и постављеним задацима као и васпитним вредностима у складу са његовим могућностима. Начине, поступке и елементе вредновања треба ускладити са тешкоћама и личношћу ученика у сарадњи са стручном службом школе.
Општи критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Писмена провера постигнућа ученика – писмени задатак
Ова област се оцењује на основу процента остварености исхода.
Проценат остварености исхода | Оцена |
0 – 24% | Недовољан (1) |
25 – 49% | Довољан (2) |
50 – 74% | Добар (3) |
75 – 85% | Врло добар (4) |
86 – 100% | Одличан (5) |
ОПШТИ КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА
Усмена провера постигнућа ученика
Критеријуми оцењивања | Усмено изражавање - УИ |
Одличан (5) | - правилно изговара речи, - самостално преноси говорну поруку, користи потпуну и правилну реченицу (уме потпуно самостално да примени стечена знања и да повеже граматичке појмове) - самостално примењује лексичке садржаје у препричавању и описивању |
Врло добар (4) | - правилно изговара речи - самостално преноси говорну поруку, користи углавном потпуну и правилну реченицу (уме углавном без грешке да примени стечена знања и да повеже граматичке појмове), - примењује лексичке садржаје у препричавању и описивању |
Добар (3) | - понекад греши у изговору речи, чита тихо или неразговетно - преноси говорну поруку уз помоћ наставника, користи углавном непотпуну и неправилну реченицу (греши у примени стечених знања као и у повезивању граматичких појмова), - примењује лексичке садржаје у препричавању и описивању уз помоћ наставника |
Довољан (2) | - углавном греши у изговору речи - ретко успева да формулише говорну поруку или је она састављена од једне/ две речи уз помоћ наставника (делимично памти и репродукује наставне садржаје из граматике, не уме да примени стечена знања) |
Недовољан (1) | - тешко се изражава и већину гласова и речи изговара погрешно - не успева да формулише говорну поруку ни уз помоћ наставника (није усвојио наставне садржаје из граматике ) |
Критеријуми оцењивања | Разумевање писаног текста - РПТ |
Одличан (5) | - самостално примењује садржаје и преноси значење писаног текста/ поруке |
Врло добар (4) | - примењује садржаје и преноси значење писаног текста/ поруке уз неколико потпитања наставника |
Добар (3) | - примењује садржаје и преноси значење писаног текста/ поруке уз велику помоћ и додатна питања наставника |
Довољан (2) | - преноси значење писаног текста / поруке на српски језик |
Недовољан (1) | - не примењује садржаје ни уз помоћ наставника |
Критеријуми оцењивања | Разумевање говора - РГ |
Одличан (5) | - у потпуности разуме саговорника и самостално примењује садржаје |
Врло добар (4) | - разуме саговорника ако је изговорено уобичајеним темпом и углавном самостално примењује садржаје |
Добар (3) | - разуме саговорника ако је изговорено уобичајеним темпом и ако се понови неколико пута, примењује садржаје уз помоћ наставника |
Довољан (2) | - само понекад и уз помоћ наставника разуме саговорника уколико је изговорено споријим темпом и ако се понови неколико пута |
Недовољан (1) | - не разуме саговорника ни уколико је изговорено споријим темпом ни ако се понови неколико пута, ни уз помоћ наставника |
Критеријуми за оцењивање презентације
Методе оцењивања | Презентација | ||
Критеријуми оцењивања | Презентација ( електронска форма, плакат, пано...) | Максималан број бодова |
Оцена 5 – 40-45 бодова Оцена 4 – 35-39 бода Оцена 3 – 25 -34 бода Оцена 2 – 11 -24 бода Оцена 1 – 0 -10 бод |
Презентација је оригинална | 5 | ||
Тачност текста је одговарајућ | 5 | ||
Одабир слика је у складу са презентацијом | 5 | ||
Оригиналност слика | 5 | ||
Мултимедијалност | 5 | ||
Интерактивност | 5 | ||
Начин излагања (довољно јасно, гласно, правилно) | 5 | ||
Реакција слушалаца : са пажњом прате презентацију, укључују се питањима и коментарима | 5 | ||
Садржај : обухваћени су сви важни делови садржаја, след излагања је логичан | 5 | ||
Специфични критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Пети разред – Школска 2026/2027.
Критеријуми за оцењивање
Одличан (5) ученик остварује исходе самостално.
Препорука – наставити са оваквим радом, ангажовањем, активношћу и применама техника учења.
Врло добар (4) Ученик остварује исходе уз питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, више вежбати самосталност у показивању знања, обнављати континуирано.
Добар (3) Ученик остварује исходе уз помоћ и више питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, обнављати градиво континуирано, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима.
Довољан (2) Ученик остварује исходе уз већу помоћ наставника, препознаје и разуме градиво.
Препорука – потребна је већа активност на часу и ангажовање, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима, пожељно је присуствовати допунској настави, користити вршњачко учење.
Недовољан (1) нису испуњени критеријуми/ ученик преписује.
Препорука – обавезно је присуство на допунској настави, већа активност на часу и ангажовање у раду, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима, користити вршњачко учење.
Уводна наставна тема - 1.Unité 0 – Facile, le français !
Исходи – Ученик је у стању да...
5.0.1. се представља
5.0.2. поздравља некога
5.0.3.правилно изговара слова француског алфабета
5.0.4. употребљава називе за боје у примерима
5.0.5. броји до 20 и употребљава називе за бројеве у примерима/реченици
Прва наставна тема - Unité 1 – Léon se prépare pour la rentrée
Исходи – Ученик је у стању да...
5.1.1. Наводи називе за предмете школског прибора и употребљава их у реченици.
5.1.2. Наводи називе за дане у седмици и употребљава их у реченици.
5.1.3. Наводи називе за наставне предмете и употребљава их у реченици.
5.1.4. Употребљава у примерима и реченици презент глагола être; avoir.
5.1.5. Разуме и одговара на питања личне природе.
5.1.6. Преноси поруку на матерњем језику на одређену тему уз питања наставника .
Друга наставна тема - Unité 2 – Les 12 mois de l’année
Исходи – Ученик је у стању да...
5.2.1. Наводи називе и употребљава у реченици месеце у години
5.2.2. Броји од 20 до 31 и употребљава називе за бројеве у примерима/реченици
5.2.3. Говори о активностима на тему спорта
5.2.4. Изражава допадање/ недопадање
5.2.5. Наводи свој рођендан и датуме
5.2.6. Употребљава описне придеве у једнини и множини
5.2.7. Употребљава мушки и женски род придева
5.2.8. Познаје симболе Француске
5.2.9. Разуме и одговара на питања личне природе уз питања наставника
5.2.10. Преноси поруку на матерњем језику на одређену тему уз питања наставника
Трећа наставна тема - Unité 3 – Qu’est-ce qu’il fait ?
Исходи – Ученик је у стању да...
5.3.1. да говори о својим активностима
5.3.2. да разуме и употребљава презент глагола прве групе
5.3.3. да разуме и употреби негацију
5.3.4. да познаје и употребљава у реченици бројеве од 30 до 100
5.3.5. да разуме и употребљава презент глагола faire, aller
5.3.6. да разуме и употребљава блиско будуће време
5.3.7. разуме и одговара на питања личне природе уз питања наставника
5.3.8. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему уз питања наставника
Четврта наставна тема - Unité 4 – Mélissa adore le vélo !
Исходи – Ученик је у стању да...
5.4.1. да наведе називе за делове тела
5.4.2. да разуме и употреби у реченици предлоге за место
5.4.3. да именује чланове своје породице
5.4.4. да разуме и употреби присвојне придеве
5.4.5. да разуме када се говори о радиу, рачунарима и интернету
5.4.6. да разуме и употреби императив кроз наређења и савете
5.4.7. да разуме и употреби у реченици негацију глагола avoir
5.4.8. разуме и одговара на питања личне природе уз питања наставника
5.4.9. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему уз питања наставника
Пета наставна тема - Unité 5 – Looks de vacances
Исходи – Ученик је у стању да...
5.5.1. да разуме и употреби у реченици називе за одећу обућу и модне додатке
5.5.2. да упути позив, предложи, одговори на питање
5.5.3. да употреби презент глагола vouloir, pouvoir, venir
5.5.4. да разуме и каже колико је сати
5.5.5. да разуме и напише честитку
5.5.6. разуме и одговара на питања личне природе уз питања наставника
5.5.7. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему уз питања наставника
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Шести разред
Критеријуми за оцењивање
Одличан (5) ученик остварује исходе самостално.
Препорука – наставити са оваквим радом, ангажовањем, активношћу и применама техника учења.
Врло добар (4) Ученик остварује исходе уз питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, више вежбати самосталност у показивању знања, обнављати континуирано.
Добар (3) Ученик остварује исходе уз помоћ и више питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, обнављати градиво континуирано, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима.
Довољан (2) Ученик остварује исходе уз већу помоћ наставника, препознаје и разуме градиво.
Препорука – потребна је већа активност на часу и ангажовање, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима, пожељно је присуствовати допунској настави, користити вршњачко учење.
Недовољан (1) нису испуњени критеријуми/ ученик преписује.
Препорука – обавезно је присуство на допунској настави, већа активност на часу и ангажовање у раду, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима, користити вршњачко учење.
Уводна наставна тема: Unité 0 – C’est la rentrée !
Исходи – Ученик је у стању да...
6.0.1. Да се представи6.0.2. Одговара на питања личне природе6.0.3. Описује предмете6.0.4. Изражава допадање/недопадање6.0.5. Говори/пише о својим активностима у садашњем времену
6.0.6. разуме и одговара на питања личне природе6.0.7. Преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Прва наставна тема: Unité 1 – L’A B C Délices
Исходи – Ученик је у стању да...
6.1.1. Разуме и говори на тему исхране, одмора, распуста6.1.2. Говори о својим навикама у исхрани уз употребу партитивног члана
6.1.3. Употреби презент глагола prendre, manger, boire6.1.4. Наведе активности у свом дану уз употребу повратних глагола
6.1.5. разуме и одговара на питања личне природе6.1.6. Преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Друга наставна тема - Unité 2 – Qui se ressemble s’assemble
Исходи – Ученик је у стању да...
6.2.1. представи и опише особе и животиње
6.2.2. наводи националности особа и њихово порекло
6.2.3. говори о здрављу
6.2.4. изрази своје планове и намере у блиској будућности
6.2.5. наведе државе у европи
6.2.6. описује једну или више особа мошког/женског рода
6.2.7. разуме и одговара на питања личне природе
6.2.8. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Трећа наставна тема - Unité 3 – Les commerçants de mon quartier
Исходи – Ученик је у стању да...
6.3.1. Наведе продавце и продавнице у граду
6.3.2. Изрази припадност у множини
6.3.3. Позове, прихвати или одбије позив
6.3.4. Говори о куповини намирница и рецептима
6.3.5. Да говори о празницима
6.3.6. разуме и одговара на питања личне природе
6.3.7. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Четврта наставна тема - Unité 4 – À la maison
Исходи – Ученик је у стању да...
6.4.1. Наведе просторије и намештај у кући
6.4.2. Употреби предлоге у описивању собе
6.4.3. Изрази активности и радње из прошлости
6.4.4. разуме и одговара на питања личне природе
6.4.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Пета наставна тема - Unité 5 – Les quatre saisons
Исходи – Ученик је у стању да...
6.5.1. Описује временске прилике и годишња доба
6.5.2. Говори о животињама
6.5.3. Упоређује бића, животиње
6.5.4. Изрази будуће радње и активности
6.5.5. разуме и одговара на питања личне природе
6.5.6. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Седми разред
Критеријуми за оцењивање
Одличан (5) ученик остварује исходе самостално.
Препорука – наставити са оваквим радом, ангажовањем, активношћу и применама техника учења.
Врло добар (4) Ученик остварује исходе уз питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, више вежбати самосталност у показивању знања, обнављати континуирано.
Добар (3) Ученик остварује исходе уз помоћ и више питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, обнављати градиво континуирано, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима.
Довољан (2) Ученик остварује исходе уз већу помоћ наставника, препознаје и разуме градиво.
Препорука – потребна је већа активност на часу и ангажовање, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима, пожељно је присуствовати допунској настави, користити вршњачко учење.
Недовољан (1) нису испуњени критеријуми/ ученик преписује.
Препорука – обавезно је присуство на допунској настави, већа активност на часу и ангажовање у раду, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима, користити вршњачко учење.
Уводна наставна тема - Unité 0 – Au revoir les vacances, bonjour la rentrée
Исходи – Ученик је у стању да...
7.0.1. Изражава радње из садашњости
7.0.2. Изражава радње из прошлости
7.0.3. Говори о распусту
7.0.4. Говори о распореду часова
7.0.5. Говори о својим друговима
7.0.6. Поставља питања и употребљава упитне речи
7.0.7. Познаје француску поезију (Превер)
7.0.8. разуме и одговара на питања личне природе
7.0.9. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Прва наставна тема - Unité 1 – Au centre-ville
Исходи – Ученик је у стању да...
7.1.1. наводи најважнија места у граду
7.1.2. искаже где иде и одакле долази (aller à, venir de)
7.1.3. говори о некоме не наводећи име (cod, coi)
7.1.4. говори о активностима и плановима у будућности
7.1.5. разуме и одговара на питања личне природе
7.1.6. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Друга наставна тема – Unité 2 – Agatha a des invités
Исходи – Ученик је у стању да...
7.2.1. Наводи прибор за ручавање
7.2.2. наручи храну у ресторану употребљавајући партитивни члан
7.2.3. изрази наредбу и даје савете о здрављу
7.2.4. наводи догађаје и активности из прошлости
7.2.5. познаје француску поезију (Превер)
7.2.6. употребљава показне придеве
7.2.7. разуме и одговара на питања личне природе
7.2.8. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Трећа наставна тема - Unité 3 – Mais… qu’est-ce qu’elle a ?
Исходи – Ученик је у стању да...
7.3.1. изражава емоције и осећања уз одређене изразе (avoir+, il faut, devoir)
7.3.2. говори о плановима за будућност и својим жељама
7.3.3. поставља питања
7.3.4. разуме и одговара на питања личне природе
7.3.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Четврта наставна тема - Unité 4 – C’est quoi, ton look ?
Исходи – Ученик је у стању да...
7.4.1. описује изглед и стил одевања
7.4.2. изражава допадање/ недопадање
7.4.3. говори о прошлим догађајима у потврдном и одричном облику
7.4.4. разуме и одговара на питања личне природе
7.4.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Пета наставна тема - Unité 5 – Le grand voyage de Zig et Zag
Исходи – Ученик је у стању да...
7.5.1. представља и говори о другима наводећи порекло, државу и националност
7.5.2. изражава припадност
7.5.3. описује карактер особе/ особа
7.5.4. разуме и одговара на питања личне природе
7.5.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Осми разред
Критеријуми за оцењивање
Одличан (5) ученик остварује исходе самостално.
Препорука – наставити са оваквим радом, ангажовањем, активношћу и применама техника учења.
Врло добар (4) Ученик остварује исходе уз питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, више вежбати самосталност у показивању знања, обнављати континуирано.
Добар (3) Ученик остварује исходе уз помоћ и више питања наставника.
Препорука – применити нову технику у учењу, обнављати градиво континуирано, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима.
Довољан (2) Ученик остварује исходе уз већу помоћ наставника, препознаје и разуме градиво.
Препорука – потребна је већа активност на часу и ангажовање, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима а затим са сложенијим/тежим примерима, пожељно је присуствовати допунској настави, користити вршњачко учење.
Недовољан (1) нису испуњени критеријуми/ ученик преписује.
Препорука – обавезно је присуство на допунској настави, већа активност на часу и ангажовање у раду, обновити градиво, применити различите технике у учењу, вежбати са једноставним примерима, користити вршњачко учење.
Уводна наставна тема - Unité 0 – Ça évoque quoi pour toi ?
Исходи – Ученик је у стању да...
8.0.1. говори о теми здравог дисања,
8.0.2. наведе активности у садашњем времену
8.0.3. разуме једноставније изказе у којима се описују искуства, догађаји у прошлости.
8.0.4. познаје француску поезију
8.0.5. разуме и одговара на питања личне природе
8.0.6. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Прва наставна тема - Unité 1 – Vivre la ville
Исходи – Ученик је у стању да...
8.1.1. наведе објекте у граду
8.1.2. говори о кретању у граду
8.1.3. искаже и опише догађаје из прошлости
8.1.4. разуме и одговара на питања личне природе
8.1.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Друга наставна тема - Unité 2 – Un collège hyper connecté !
Исходи – Ученик је у стању да...
8.2.1. говори о друштвеним мрежама
8.2.2. да упоређује бића и предмете
8.2.3. описује особе и радње, активности из прошлости
8.2.4. разуме и одговара на питања личне природе
8.2.5. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Трећа наставна тема - Unité 3 – À la gare
Исходи – Ученик је у стању да...
8.3.1. говори о и описује путовања
8.3.2. у описивању активности и догађаја употребљава односне заменице
8.3.3. у описивању активности и догађаја употребљава показне заменице
8.3.4. искаже активности и догађаје из блиске прошлости и будућности
8.3.5. у препричавању догађаја употребљава временске прилоге
8.3.6. разуме и одговара на питања личне природе
8.3.7. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Четврта наставна тема - Unité 4 – Caractères
Исходи – Ученик је у стању да...
8.4.1. Описује карактер особе
8.4.2. Изражава жеље и планове
8.4.3. Изражава услов и претпоставку
8.4.4. Преприча нечије исказе и питања
8.4.5. разуме и одговара на питања личне природе
8.4.6. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Пета наставна тема - Unité 5 – Nature extrême
Исходи – Ученик је у стању да...
8.5.1. наводи временске непогоде
8.5.2. говори о планети Земљи
8.5.3. поставља питања и употребљава упитне придеве и заменице
8.5.4. говори о спорту
8.5.5. изражава наређења и забране
8.5.6. изражава оно што жели, осећа, сумња, захтева или оцењује
8.5.7. разуме и одговара на питања личне природе
8.5.8. преноси поруку на матерњем језику на одређену тему
Критеријуме израдила
Марија Јакшић
Comments